语文课教学如何渗透智障学生的社会适应能力
为学生制定了个别教学计划，自闭症治疗，要实现这些目标，教师在平时的语文课中就要有前瞻性，注意从个别化教学中，培养他们将来毕业后可能遇到的或经常需要的技能。针对每个学生的训练重点，精心设计内容和教学环节，自闭症表现，让个别化教学成为语文课教学中不可或缺的一个环节。
为达到“让生活走进教育，让教育改善学生生活”的目标，为了提高智障学生的社会适应能力，武汉启明特殊教育将不断探索开发出更多、更适合于智障学生发展的语文课程内容，采取更加有效的教育途径，为他们将来能够更好地适应社会，成为自食其力的劳动者打下良好的基础。
智力障碍特殊教育学校武汉启明教育儿童之家特殊教育学校切实推进校本课程的研究和实施;综合分析走进“误区”的原因，就是原有的弱智教育框架显然已不适应新的弱智教育形势发展，必然要进行深层次的教育改革，寻找、摸索一条适合弱智学校生存、发展的新路子，有力地体现特殊教育的性质，而不再是延续普通教育的模式。遵循国家教委新课程改革的新理念，大胆又慎微、摒弃又创新地对原有旧课程进行“手术”，将生活需要、科学和课程三者有机地结合起来，组成一门适合弱智学生发展的新课程。2、调整心态，从容应对;新的课程、新的理念的出现，必然会使全局带来一种新的活力，但同时也会使我们有些茫然适从，因此要求我们从上至下都要调整心态，自闭症，以科研的角度重新审视和对待出现的新问题，用理性的思维去思考和制定研究方案。同时塑造师德、师魂，用我们的爱心、责任心、信心、耐心、恒心去从容应对，树起科研大旗，营造一片新天地。
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