儿童口吃会导致智力障碍吗？
口吃是儿童常见的一种语言障碍，轻重程度不同。2～4岁为儿童语言发育阶段，小儿对周围事物兴趣很浓，但语言功能尚不成熟，所以讲话时会出现口吃，是一种正常现象，随年龄的增长，口吃就会消失，所以口吃一般不会引起家长注意。但实际上口吃本身可以直接或间接地影响儿童的智力发育，导致不良心理的产生，应该重视。
口吃的原因除2～4岁语言发育阶段的生理因素外，还可能是语言发育阶段，模仿别人口吃形成习惯，也可能是重大的精神创伤引起，孤独症，还可能是患百日咳、流感、麻疹、猩红热或大脑创伤后，大脑皮质功能活动性减低，容易紧张过度导致口吃。
音乐、美工和体育教学，对于补偿和矫正弱智儿童的身心缺陷具有重要作用。各地弱智学校（班）都要注意加强这三科的教学和活动，有条件的学校还可以进行将这三科改为一门综合课的教学改革实验。
弱智学校（班）要特别注意把学生的学习情况、在校表现及补偿缺陷的措施通报家长和社会有关方面，使学校教育与家庭教育、社会教育密切配合。有条件的学校还应争取与医疗单位合作，把学校教育与弱智儿童的医疗康复结合起来。湖北省弱智儿童康复机构启明特教充分利用列入教学计划的集体教育和机动时间，有计划地组织学生接触社会、观察自然、参加普通学校的有关活动，为弱智儿童增加见闻，开阔视野创造条件。
美国智力障碍协会适应性行为量表的第二部分主要罗列了智力障碍儿童不良适应行为的类型，包括攻击性、反社会性、反信、退缩，刻板、应对失态、口语反常、怪异习癖、自伤、活动过度心理困扰等。这些不良适应行为虽然都能在智力儿童身上找到，但并不是每类行为都有相同的发生率。智力障碍儿童主要不良适应的行为有4种：①自伤行为，主要指个体的举动足以伤害自己的躯体；②刻板行为，是指反复的，没有变化的，发生频率相当高的，孤独症矫正，而且不具有任何适应功能的反应；③攻击行为，指个体面临压力、挫折和痛苦的事件，或处于不愉快事件所类化得的情景时，借助语言或肢体动作来攻击他人或破坏物品；④过度活动，即伴有注意障碍的多动行为。主要浅谈攻击行为发生可能的原因：
1.内驱力的表现。弗洛伊德提出生本能和死本能观点，孤独症咨询，而攻击行为的内驱力就来自于“死亡本能”。那是指人们潜意识中死亡，伤害自己或伤害他人的愿望。
2.过度的压抑。家庭、学校、社会不顾及孩子的想法，而强加给孩子自己的主观认为。智力障碍儿童由于与心理的缺陷内心的压抑无法通过合理的方式发泄从而导致攻击行为。
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